Inteligencias multiples de Howard Gardner
es
vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y
semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la capacidad
mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos
en una o más culturas.
Inteligencia lingüístico-verbal
La
función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso
de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente
un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y
lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una
inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad
en el estímulo o una forma particular de respuesta.
Aspectos
biológicos-
Un área específica del cerebro llamada "área
de Broca"
es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una
persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases
sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más
sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar
completamente ilesos.
Capacidades
implicadas Capacidad para comprender el orden y el significado de
las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y
escuchar.
Habilidades
Hablar y escribir eficazmente.
ejemplos
Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas, escritores, etc.
Inteligencia lógica-matemática
En
los seres vivos especialmente dotados de esta forma de inteligencia,
el proceso de resolución de problemas a menudo es
extraordinariamente rápido: el científico competente maneja
simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son
evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o
rechazadas.
Es
importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia
matemática. En efecto, es posible construir la solución del
problema antes de que ésta sea articulada.
Junto
con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento
matemático proporciona la base principal para lostest
de CI.
Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los
psicólogos tradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de
"inteligencia en bruto" o de la validez para resolver
problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin
embargo, aún no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se
alcanza una solución a un problema lógico-matemático.
Capacidades
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar
hipótesis, utilizar el método
científicoy
los razonamientos inductivo
y
deductivo.
Habilidades
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y
verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
ejemplos
Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.
Actividades
y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar
esta inteligencia Resolución de problemas, cálculos mentales,
juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
Inteligencia espacial
la resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Aspectos
biológicos El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las
lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la
habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas
o para apreciar pequeños detalles.
Los
pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio
derecho, intentarán compensar su deficiencia espacial con
estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar
resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Pero las
estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales
problemas.
Las
personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer
ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo
largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la
visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una
persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial
sería independiente de una modalidad particular de estímulo
sensorial.
Capacidades
Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes
mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades
Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
ejemplos
Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
Actividades
y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar
esta inteligencia - Actividades artísticas, mapas mentales,
visualizaciones, metáforas, vídeos, gráficos, mapas, juegos de
construcción, etc.
inteligencia musical
los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Aspectos
biológicos Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles
importantes en la percepción y la producción musical. Éstas,
situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están
localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo,
pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad
musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia"
(pérdida de habilidad musical).
Capacidades
Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades
Crear y analizar música.
ejemplo
Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
Actividades
y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar
esta inteligencia - Cantar, tocar instrumentos, escuchar
música, asistir a conciertos, cintas de música, etc.
Inteligencia corporal cinestésica
La
evolución de los movimientos corporales especializados es de
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se
extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un
desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su
universalidad cultural.
La
consideración del conocimiento cinético corporal como "apto
para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin
embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir
(deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias de la
dimensión cognitiva del uso corporal.
Aspectos
biológicos: El control del movimiento corporal se localiza en la
corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el
dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio
izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede
resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los
mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de
apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una
inteligencia cinética corporal.
Capacidades
Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza,
rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Habilidades
Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a
través del cuerpo.
ejemplo
Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas,
etc.
Actividades
y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar
esta inteligencia - Manuales, teatro, danza, deportes,
relajación, materiales táctiles, deportes, etc.
Inteligencia intrapersonal
La
inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos
internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones
entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir
a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Las
personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen
modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de
inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas
expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.
La
inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los
demás; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y
trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es
posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e
interpersonales.
El
sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas:
simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué
es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen
para sí mismos.
Aspectos
biológicos Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en
el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los
lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio,
los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia,
languidez y apatía (personalidad depresiva).
Entre
los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir
sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque
pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y
una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se
siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias
necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
Capacidades
implicadas Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y
desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades
Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y
dar lo mejor de sí mismo.
ejemplo
Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
Actividades
y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar
esta inteligencia Instrucción individualizada, actividades de
autoestima, redacción de diarios, proyectos individuales,
meditación, etc.
Inteligencia interpersonal
La
inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad
nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular,
contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e
intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer
las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan
ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los
líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de
inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.
Aspectos
biológicos Todos los indicios proporcionados por la
investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales
desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los
daños en esta área pueden causar cambios profundos en la
personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas
puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la
lesión.
La
evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores
adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie
humana:
- La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
- La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidades Trabajar
con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Habilidades
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y
personalidades de los otros.
ejemplos
Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.1
Actividades
y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar
esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo, tutorías,
juegos de mesa, materiales para teatro, etc.
quiero expresar que mi inteligencia es la musical ya que soy cantante y compositor toco la guitarra hace 10 años y me gusta deleitarme con musica casi a cualquier momento para desempeñar cualquier actividad
